學校要聞

觀察|韓師探索:從微課比賽出發,如何讓粵東基礎教育受益

日期:2019-05-06 來源:南方plus 作者:蘇仕日 關注:


日前,教育部發布《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》,指出信息技術應用能力是新時代高素質教師的核心素養。4月30日,南方+記者從韓山師范學院獲悉,該校歷時5年,從微課大賽出發,逐漸形成集比賽、培訓、論壇、課題研究、教學應用于一體的粵東基礎教育信息化生態圈。期間,6000多位教師據此學會微課設計與制作,匯聚上萬個優質微課,有效促進粵東基礎教育信息化進程。

圖為2018年第二屆粵東基礎教育信息化論壇暨第三屆粵東微課大賽頒獎典禮

以賽代練

粵東基礎教育信息化生態圈漸成

“近幾年,粵東地區的教育信息化雖然得到大力發展,但對比珠三角以及國內先進地區仍有較大差距,集中表現在教育信息化的理念和教學改革實踐的推廣面上。”關于粵東地區基礎教育信息化情況,韓師相關負責人如是介紹。

為此,從2016年起,韓山師范學院聯合粵東三市教育局教研室創辦粵東微課大賽。

然而,一開始并不順利。“擔心沒有人來報名,果然2016年首屆微課大賽,只收到150份作品。”粵東微課大賽項目負責人黃俊生副教授有些困惑,“粵東那么大,參與人員和作品怎么那么少?”

黃俊生及其團隊意識到,這或許是因為大家對微課及微課大賽的認知還不足。為此,他們當年底到汕頭市澄海區,用一星期時間為2000多名骨干教師講課。精彩的分享得到回報,教師們信息化教學的積極性被調動起來,紛紛動手嘗試制作微課。澄海區教育局也很重視,迅速確定跟進,開設粵東微課大賽澄海區分賽區。隨后,潮州市潮安區、湘橋區也相繼跟進,舉辦分賽區比賽。

圖為黃俊生老師給揭陽市喬南學校的老師講課

傳授需要“干貨”的支撐。事實上,韓師從2012年起便開始對微課進行研究。據不完全統計,截止目前,從全國26015篇有關微課的文獻分析可得,韓師出品的文獻數量位列全國第26位,而黃俊生團隊的文章以14篇位居全國第6位。

此外,2016年掛牌成立的韓山師范學院廣東省中小學教師發展中心也成為支撐力量。這是全省重點建設的10個省級中小學教師發展中心之一,也是粵東唯一一個。其中心任務便是為粵東各市、縣(區)教育行政部門和中小學校制定教師專業發展規劃及實施方案提供咨詢和指導,在資源共享中協作開展中小學教師培訓。

借助廣東省中小學教師發展中心這一省級平臺,韓師微課聯盟組建粵東基礎教育信息化培訓團隊。在幾年的時間內,該團隊通過線上線下結合的互聯網+模式(慕課+實訓)培訓模式,培訓了6000多位教師學會微課設計與制作。

韓師微課聯盟幫助廣東省謝純名教師工作室成員編輯微課

從2016年開始,粵東微課大賽連續舉辦4屆,超過3000個團隊參加了比賽,選手遍及粵東五市和珠三角地區。韓師的團隊以賽代練,提升教師在PPT、微課及翻轉課堂的設計制作及應用能力,匯聚一萬多個優質微課,并形成了具有粵東本土素材的慕課《微課設計制作與教學應用》。

比賽并非目的,讓教師們能得到信息化能力的提升,乃至構建粵東基礎教育信息化生態圈才是長遠之計。為此,韓師從微課大賽出發,除了舉辦線上線下培訓之外,還指導、支持和參與中小學開展信息技術課題研究和教學應用,著重項目落地和應用;從2017年開始連續兩年舉辦粵東基礎教育信息化論壇,邀請全國各地知名專家學者到粵東傳經送寶。

據介紹,去年該論壇還專設粵東微課之星的經驗分享,來自粵東三市的信息技術能手教師上臺分享自己的經驗和教學模式。而在幾年前,他們中不少人對于微課、慕課等信息化教學還一無所知。

歷時5年,培訓—大賽—論壇—課題—應用,一個粵東基礎教育信息化生態圈就此逐漸形成。

授人以漁

微課種子裂變信息化花開粵東

“讓人沒想到的是,粵東首屆比賽好似一團熊熊的烈火直接在粵東大地上把微課燒紅起來。”普寧市城東中學的陳壯強如是說。2015年,在黃俊生的微課培訓課上,陳壯強對微課產生了濃厚的興趣,從此與微課結下不解之緣,并陸續獲得國家級比賽一等獎等獎項。

在粵東,與陳壯強類似經歷的還有許多教師。粵東第二屆微課大賽期間,多名來自粵東三市的中小學教師,因參賽互相交流微課技術而彼此認識,并組建“粵東微課堂”團隊。

圖為“粵東微課堂”團隊獲得的部分獎項

來自潮州市饒平縣所城鎮龍灣村慈云中學的余育勝老師,便是其中一員。他回憶稱,在接觸微課前,學校信息化教育資源設備少,老師們對微課等新事物一無所知。即便到教育創強之后,學校增添了一些設備,仍然有很多老師對軟件的應用比較陌生,而微課大賽及相關培訓讓他們的信息化教學水平有了很大的提升。他制作的初中化學知識微課——《分子的基本性質》,在由中國教育學會組織的第四屆全國微課程大賽中,從幾萬件作品中脫穎而出,獲得一等獎。

“粵東微課堂”團隊成員們不僅在內部互相學習和傳播微課技術,他們還組建了QQ群、微信群、微信公眾號平臺等交流平臺,為來自全國各地的微課愛好者服務。讓更多的老師能利用微課服務于教學,讓更多的學生能利用微課學習。

圖為“粵東微課堂”團隊成員走進錚蓉小學培訓當地教師

目前,該團隊設計和錄制的微課教程,包括錄屏軟件CS8.6、CS9兩個版本的完整教程、動畫演示大師Focusky的入門教程、PPT動畫設計教程等。他們還曾受潮州市湘橋區城西中心小學、錚蓉小學以及惠州博羅縣羅陽一中邀請,奔赴當地為3個學校200多位教師做現場培訓。

這樣的團隊是黃俊生特別樂意見到的。通過慕課、微信、大賽和論壇的培育與交流,如今,粵東基礎教育的教師群體構建了一個學習共同體,涌現出許多信息化技術能手、信息化技術應用團隊和信息技術中心學校。

圖為來自汕頭市聿懷初級中學鄭巽老師在粵東第二屆基礎教育信息化論壇(粵東微課之星)上發言

“始于比賽,成長于團隊實踐,最終希望能收益于教學。”余育勝老師和他的伙伴們都如是期待。事實上,信息化教學的收益正在顯現,學生們學習興趣得到激發,自主學習能力也逐漸提升。

當前,韓師與粵東三市正在創建國家教師教育創新實驗區,區域教育信息化發展,是其中一項重要合作內容。接下來,韓山師范學院將充分融匯高校、地方課程資源,不斷擴大學習共同體,夯實粵東基礎教育信息化生態圈,并將成果應用在中小學日常的教學中,形成新的示范點和輻射點。

【全媒體記者】蘇仕日

 

 

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